USP nas escolas

O livro informativo como ponte entre ciência, universidade e educação básica

Apresentação do Projeto

A iniciativa oferece às escolas públicas e particulares um conjunto integrado de ações: leitura orientada de livros produzidos em parceria com cientistas universitários, formação de professores-mediadores, oficinas para estudantes e encontros com pesquisadores. O objetivo central é transformar o conhecimento acadêmico em experiência cultural compartilhada, acessível e significativa para crianças e jovens em formação.

Objetivos

Objetivo Geral

Promover a alfabetização científica e a formação de leitores críticos por meio da literatura informativa voltada para crianças e jovens baseada em pesquisas desenvolvidas em universidades públicas brasileiras.

Objetivos Específicos

• Aproximar estudantes da ciência produzida no Brasil.
• Humanizar a figura do cientista, apresentando trajetórias, desafios e descobertas.
• Formar educadores-mediadores aptos a trabalhar livros informativos científicos.
• Desenvolver práticas inclusivas de leitura com base no Desenho Universal para a Aprendizagem.
• Estimular a curiosidade, o pensamento investigativo e o protagonismo estudantil.
• Integrar arte narrativa e ciência como práticas complementares de aprendizagem.

Público-Alvo

• Estudantes dos anos iniciais e finais do  Ensino Fundamental e do Ensino Médio
• Professores polivalentes e das áreas de Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Linguagens
• Coordenadores pedagógicos
• Estudantes da Educação Especial e público neurodivergente

Público indireto

Famílias dos estudantes e demais funcionários da escola

Estrutura do Projeto

O projeto é modular e pode ser implementado ao longo de um semestre ou de um ano letivo.

Módulo 1 – Livro como Porta de Entrada para a Ciência

Seleção de um livro informativo científico, produzido a partir de pesquisa universitária (temas possíveis: geologia, evolução humana, mudanças climáticas, astrofísica, biodiversidade marinha, arqueologia, Amazônia, Antártica, genética, entre outros).

Etapas:

1. Leitura mediada em sala de aula.
2. Roda de conversa em torno do lido.
3. Atividades investigativas derivadas do conteúdo.
4. Produção criativa dos alunos (textos, podcasts, vídeos, exposições, painéis científicos).

Neste módulo, um mediador de leitura e um cientista-pesquisador conduzem as atividades, observados pelo professor.

Duração: 4 aulas de 50 minutos

Módulo 2 – Formação do Educador-Mediador

Encontros formativos com educadores abordando:

• A presença da literatura informativa científica na escola e sua importância para a formação do leitor.
• Panorama da produção literária científica para crianças e jovens.
• O que é qualidade no livro informativo.
• Estratégias de mediação de leitura.
• Integração entre narrativa literária e conteúdo científico.
• Aprendizagens dos leitores – comportamentos leitores, habilidades e competências do leitor de textos informativos.
• Planejamento de sequências didáticas.
• Acessibilidade e inclusão.

Entrega de material complementar contendo:

• Guia de leitura.
• Propostas de atividades interdisciplinares.
• Sugestões de avaliação formativa.

Duração: dois encontros de 4 horas

Público: professores e coordenadores pedagógicos

Módulo 3 – Ciência em Diálogo

1. Encontro presencial ou virtual com o cientista pesquisador retratado no livro.

Objetivos:

• Permitir interação direta entre estudantes e pesquisador.
• Estimular perguntas e pensamento crítico.
• Desmistificar o fazer científico.
• Ampliar horizontes vocacionais.

Duração: 1 hora e meia.

Público: estudantes, professores e demais pessoas da comunidade escolar

1. Podcasts sobre leitura, formação de leitores e livros informativos com pesquisadores da área do livro, editores, autores.

Duração: variada

Público: geral.

Módulo 4 – Arte Narrativa e Ciência

Oficina de narração de histórias e construção de narrativas científicas.

Atividades:

• Recontar descobertas científicas como histórias.
• Criar personagens inspirados em pesquisadores.
• Construir narrativas investigativas.
• Trabalhar oralidade, escuta e imaginação.

Essa dimensão reforça que ciência e arte partilham curiosidade, rigor e criatividade.

Público: estudantes e professores

Duração: 4 horas

Eixo de Inclusão e Acessibilidade

O projeto prevê adaptações pedagógicas com base no Desenho Universal para a Aprendizagem:

• Materiais com linguagem clara e estrutura acessível.
• Uso de recursos visuais e multimodais.
• Estratégias diferenciadas de participação.
• Orientações específicas para mediação com estudantes neurodivergentes.
• Possibilidade de audiolivros ou materiais ampliados.

A proposta compreende a diversidade e acessibilidade como elementos constitutivos da experiência educativa.

Metodologia

A metodologia articula três dimensões:

1. Transposição didática do conhecimento científico.
2. Mediação literária como prática pedagógica.
3. Experiência dialógica entre universidade e escola.

As atividades são acompanhadas por registro reflexivo dos professores e coleta de percepções dos estudantes, permitindo avaliação qualitativa do impacto.

Indicadores de Avaliação

• Participação ativa dos estudantes nas rodas de leitura.
• Qualidade das perguntas formuladas pelos alunos.
• Produções criativas decorrentes da leitura.
• Autoavaliação docente sobre uso da literatura científica.
• Ampliação do conhecimento da literatura científica por parte dos estudantes
• Aumento do interesse por temas científicos.
• Engajamento interdisciplinar.

Resultados Esperados

• Ampliação do repertório científico-cultural dos estudantes.
• Fortalecimento da leitura como prática formativa.
• Desenvolvimento de pensamento investigativo.
• Aproximação simbólica entre universidade pública e comunidade escolar.
• Estímulo à formação de futuros pesquisadores.
• Consolidação do livro informativo como recurso para a formação de leitores e como instrumento pedagógico para o desenvolvimento do pensamento e da curiosidade científicos.

Diferenciais do Projeto

• Baseado em pesquisa universitária contemporânea.
• Articula ciência, literatura e formação docente.
• Integra acessibilidade desde a concepção.
• Promove encontro real com cientistas.
• É interdisciplinar em consonância com a BNCC e os currículos das redes e escolas.
• Valoriza a ciência produzida no Brasil.

Formatos de Implementação

• Projeto semestral.
• Projeto anual.
• Semana da Ciência e Literatura.
• Programa contínuo de parceria escola-universidade.
• Formação docente independente.

Considerações Finais

Em um contexto marcado pela circulação acelerada de informações e pelo distanciamento entre a produção científica e o cotidiano escolar, o livro segue sendo um meio privilegiado de acesso ao conhecimento sistematizado. No entanto, quando se considera a formação do leitor, que pressupõe o contato com diferentes tipos de textos, o livro informativo ainda ocupa um lugar tímido nas práticas escolares, sobretudo quando comparado à inserção que tem o texto literário.

Ao transformar a pesquisa universitária em linguagem acessível e de qualidade por meio do livro informativo, o projeto USP nas Escolas contribui para aproximar a ciência acadêmica e a educação básica, ampliando o repertório textual disponível aos estudantes. Sua presença nas escolas também favorece o desenvolvimento da curiosidade, do pensamento investigativo e da capacidade de compreender e discutir temas relevantes para a vida em sociedade. Trata-se, assim, de uma iniciativa que fortalece o vínculo entre leitura, conhecimento e participação social, ao inserir o livro informativo de modo mais consistente nos processos de formação de leitores.

ESTANTE DE LIVROS

ABC da Terra

Celina Bodenmüller e Luiz E. Anelli, ilustrado por Graziella Mattar
Editora Peirópolis | 20 x 20 cm | 60 págs.
Publicado no âmbito do projeto USP nas Escolas

Sinopse

Um abecedário científico que percorre a história e o funcionamento do nosso planeta, letra por letra: da água que só a Terra mantém líquida na superfície ao zircão que guarda os primeiros indícios de oceano; das bactérias essenciais à vida ao impacto que formou a Lua; de cientistas como James Hutton e Lorde Kelvin, que tentaram decifrar a idade da Terra, a fósseis como o Yunnanozoon, elo entre os primeiros animais e os primeiros peixes.

Pelo caminho, o livro também explica fenômenos que moldam a Terra até hoje — o efeito estufa, o campo magnético que protege a vida dos raios do Sol, as placas tectônicas que erguem montanhas e provocam terremotos, e a descoberta da deriva continental por Wegener. Não faltam curiosidades sobre elementos raros como o irídio, testemunha da extinção dos dinossauros, e sobre as camadas internas do planeta, comparadas a um ovo cozido — crosta, manto e núcleo.

Cada letra traz uma quadra rimada e brincalhona, seguida de um texto explicativo que aprofunda o tema com rigor científico — sem perder o tom de encantamento diante da geologia, da biologia e da história natural do planeta. É um convite para crianças e pré-adolescentes curiosos olharem para o chão que pisam com os mesmos olhos maravilhados com que olham para o espaço.

Como parte do projeto USP nas Escolas — que aproxima a pesquisa científica universitária da educação básica através de livros informativos escritos por cientistas e pesquisadores —, esta obra também está prevista para uso em sala de aula com mediação de leitura, formação de professores e encontros com o próprio autor-pesquisador, reforçando a ponte entre a ciência produzida nas universidades públicas brasileiras e a curiosidade infantojuvenil.

Sinopse curta

Todas as letras do alfabeto guardam um segredo sobre a Terra. Neste livro, poemas divertidos e textos curtos e envolventes conduzem o leitor por uma viagem de A a Z pela história do nosso planeta: da água que corre nos rios ao zircão mais antigo já encontrado, das bactérias invisíveis aos dinossauros extintos, do campo magnético que nos protege às placas tectônicas que moldam continentes. Com humor e sensibilidade, cada verbete mistura ciência e poesia para revelar como a Terra se formou, como a vida surgiu e como tudo — da rocha mais dura à menor molécula de DNA — está conectado. Um convite lúdico para crianças (e adultos) descobrirem a geologia, a biologia e a história do planeta que habitamos.

ABCETÁCEOS

Sinopse

“ABCetáceos” é um livro-conceito no formato abecedário, que percorre as 26 letras do alfabeto para apresentar o universo das baleias e golfinhos ao leitor. Cada letra ancora um termo-chave da cetologia — de A de Assobio a Z de Zooplâncton —, combinando vocabulário científico (ecolocalização, misticeto, odontoceto, infrassom) com curiosidades e dados de conservação (a toninha ameaçada de extinção, restrita ao Brasil, Uruguai e Argentina; a vaquita em risco; o boto Baiji, extinto no rio Yangtzé).

O texto tem forte recorte brasileiro: destaca as espécies mais comuns na costa do país (baleia-franca e baleia-jubarte), os nomes populares regionais do boto-cinza (mexerica, poca, tangerina) e o pintado-do-Atlântico. Também desfaz confusões do entendimento comum sobre o assunto — nadadeira não é barbatana, mamífero não é peixe.

CAÇADORES DE FÓSSEIS

Luiz E. Anelli e Celina Bodenmüller
Ilustrações de Angelo Abu

Sinopse

“Caçadores de Fósseis” narra, em forma de ficção, uma das descobertas paleontológicas mais importantes já feitas no Brasil: os esqueletos do Macrocollum itaqui, encontrados em 2012 no sítio Wachholz, em Agudo (RS), entre os primeiros dinossauros conhecidos no mundo.

A história começa quando Seu Dilo, dono de um sítio às margens do rio Jacuí, mostra a um vizinho um “osso” estranho encontrado por seus netos, Eunice e Antônio, durante suas explorações de férias. O achado chega às mãos de um professor paleontólogo da universidade, que identifica ali uma vértebra fossilizada de dinossauro — e assim nasce uma expedição científica ao sítio, batizado pelas crianças de “Di-no-lân-dia”.

A partir de então, Eunice e Antônio deixam de ser apenas netos curiosos para se tornar parte da equipe de caçadores de fósseis — acompanhando de perto o trabalho de campo e os mistérios que as rochas do Jacuí guardam há milhões de anos.

HISTÓRIAS ESQUELÉTICAS

Maria Mercedes Martinez Okumura e Celina Bodenmüller

Sinopse

Quem guia esta viagem pela história humana é, surpreendentemente, um morto: Paul Gauguin, que “ressuscita” para contar por que pintou “De onde viemos? O que somos? Para onde vamos?” — e entrega a resposta científica dessas perguntas para a Antropologia Biológica.

A partir daí, “Histórias Esqueléticas” mergulha no que ossos, dentes e sítios arqueológicos revelam sobre quem fomos. Com a voz de uma antropóloga que também narra sua própria trajetória, o livro explica o que nos torna primatas (e primatas esquisitos), como funcionam as escavações e as ferramentas dos arqueólogos, o que um esqueleto conta sobre idade, sexo biológico e modo de vida de quem já não está mais aqui, e até o que a placa dentária escondida nos dentes antigos revela sobre a dieta pré-histórica.

Entre testes de personalidade, curiosidades e casos reais — como o da guerreira viking Birka ou dos sambaquis do litoral brasileiro —, o livro une humor e rigor científico para mostrar que cada esqueleto anônimo é uma peça do quebra-cabeça da nossa própria espécie.

Uma parceria entre a antropóloga Maria Mercedes Martinez Okumura e a escritora Celina Bodenmüller, publicada em conjunto com o IEA-USP.